创作是一种认识，一种人格状态，也是一种人生体验，关系到人格的完整和谐与人的生活幸福，最终的目的是在于生命质量的提升。而创作只有从审美的角度对色彩、动作、语言、形象空间和行动更敏感，才会变得更有审美感受力。当代实力派画家北京人文大学中国书画 艺术学院院长教授吴维从最初对绘画艺术的喜爱到后来成为功成名就的专业画家；再成为传道授业的育人者，实现了人生的三大飞跃，也实现了人生的最高价值。
    艺术的守望者  迎来人生高峰
    吴维所创作的作品艺术形式独特，具有探索人类视觉的无限潜力。他的教学方法独具一格，特色鲜明，或许与其接触的文化背景及人生经历存在着某种内在联系。
    自幼生长在陕西黄土高坡的吴维，看惯了那里的野山野水，土塬沟壑。许多的时光便随乡野的风，溶解在山水草木中。受当地颇具名气的收藏家父亲的影响，如同那山那水那草那木一样，给吴维思想的原野种下了艺术的灵性，在那激情燃烧的岁月，几乎失去人性的人们把包含父亲毕生心血收藏的名家字画，被当作“四旧”从家里抄走的时候，父子两代的希望和幻想，几乎在同一时间被击碎了。黄土高坡培养出的执拗与热爱艺术的天性，没有让年少的吴维意志消沉；一本《介子园画传》帮助吴维度过了百无聊赖的童年时光，也使他的人生得意改变。
    凭着孜孜以求的刻苦精神，吴维以优异的成绩考入西安美术学院。毕业后，他又到中国美术学院高级研究生班深造，当中国艺术最高学府——中国艺术研究院研究生院第四届名家班招生时，全国共有400多名在当地颇有名气的艺术人才报考，只有30个名额，吴维以精湛的绘画艺术和深厚扎实的文化基础成为其中优秀者之一。几度风雨，几度春秋。吴维有过追求理想的兴奋，有过失望与愤怒，更有过生活带来的苦涩和躁动。当静下心来进入创作状态时，便用笔来抒发自己内心特有的情感，他创作的《太白极顶》是画家身临其境融入自然，物我两化的感悟之作。表现为简劲放纵，昂然潇洒，不流于世俗。在用笔上，概括简练到不能再简，简到一笔顶万笔，万笔复归一笔之功效。皴法明了，干笔，湿笔，破笔浓淡相渗变化惟妙惟肖，极尽变幻莫测之奇，有苍秀浑厚，高古雅正之气。
    “逸笔草草不求形似”，是倪瓒画风的主要表现手法，在《古色风韵》作品中同样能看到此情，此景。树木疏密掩映，姿势挺拔，云烟缭绕，似一条宽带，萦绕山间，随之而深远，使此境深入其理。溪流淙淙，曲尽其妙，密密丛生的水草，郁郁苍苍的丛树都生机勃勃。画家对山体的处理，大笔勾勒，类似大斧劈，少皴多擦，惜墨如金，更显精神。少许加染增强了山的深厚感苍劲的大山在染后又生出一种滋润蒙茸的色泽。这就是画家解读中国道教佛教一系列古典文学理论知识与大自然的了解和亲近，才能刻画出更自然神秘莫测的精品来。他创作的《千年的沟壑万年的塬》《大象无形 》《 云里雾里》等一批作品，在艺术的最高境界追求完美的风格，彰显自己独特的个性，即体现了大自然的磅礴气势，又弘扬了一种生生不息的奋斗精神。
    正如著名画家，西安美术学院教授陈忠志先生所说“吴维的作品风格以生活认识先入为主，追寻古人轨迹，吸收前人灵性，借鉴现代信息。”评论家贾德江先生更是对吴维的作品作出了如此评价：“吴维没有背离长安画派领袖石鲁，一手伸向生活，一手伸向传统的创作理念。她内心不加修饰，纯如雪水，清如野草，在与西部山水的对话中，找到浑厚深沉的表达方式。”
    他的作品在北京、泰安、西安、上海、合肥等地举办个人画展，他组织策划全国荷花杯大奖赛，并主编出版发行中国南戴河首届《荷花杯》全国书画大赛获奖作品集一书。组织策划《雄视东方》书画表演在北京市教委主办民办教育国际论坛会上展演，并获优秀奖。2004年在内蒙古军区创作巨幅作品《西柏坡》受到领导和专业人士的好评。出版发行有《吴维画集》、《中国画廊推荐吴维作品集》。作品发表在《美术观察》、《中国画研究》、《艺术状态》、《名流》、山东报业集团经济导报、文化艺术报等多家杂志报刊上。
    再定人生坐标  形成教学特色
    2004年是吴维的人生道路出现转折的一年，他被聘任为北京人文大学中国书画艺术学院负责人，吴维的面前又遇到了新的机遇和挑战。
    从搞艺术创作，到传道育人兼做行政管理工作，“如何办学，怎样办学”成为吴维参与筹建书画艺术学院的第一问题。民办大学办书画艺术学院几乎没有参考借鉴的经验，即便是有，也不能将别人的经验照搬过来。况且，在我们这个教育体制有待逐步完善的国度，社会上许多的人对民办大学的教育，以及在这里就读的孩子们毕业后的人生走向，存在着错误的理解和误区。相当一部分人认为，许多的家长不过是花上自己辛辛苦苦挣来的钱，让孩子完成人生成长期的过渡，人们并不知道，随着社会的发展，尽管国家对公办教育的投资日益加大，在办学资源紧张的情况下，今后相当的一段时间里，社会力量办学将占整个国民教育的半壁江山。
    为将书画学院办成“家长放心，学生认可”的一流学院，吴维为学院的教育工作制定出了一套周密完整，操作起来又十分可行的方案，提出了扬短避长的教学方案。所谓的扬短避长，就是在新生入学后根据其自身具体情况，实施具体的教学方针。利用自己的人脉关系，对文化基础较薄弱的学生，请北京高等学府的教授为学生讲述文化课；对专业基础较薄弱的学生，请中国艺术研究院的教授对其进行专业指导，通过加强薄弱环节，使学生在文化知识和专业知识两条线上平行发展，稳步上升。
    从办学初期开始，吴维就为书画艺术学院要办什么样的学，育什么样的人有了自己的定论。未来的教育必须有利于培养适应新时期改革的需要和善于应对竞争的现代多元智力，逻辑思维能力的新型人才，至少学生在艺术学院完成学业走向社会后，要能给自己今后的生活提供一个生存条件或一技之长。
明确了办学的方向后，在深入研究国家颁发的同一教材基础上，注重教学内容选择与结合，采取同类教材，不同体裁，不同形式的灵活配置与设计，组合成各种教材单元，把其中的教学方法与内容运用到学院的教学当中。教师的教学指导方法不设定一个统一固定的模式，基本上是为了培养学生的想象力和创造思维。在协调兼顾集体和个体基础上，采取随机应变的方式，彻底摆脱我教你学，我讲你听，我说你做的传统方法，从而适应学生个体化和社会化两方面的要求。
    换句话说，在学习指导上采取：“个体化”和“社会化”相协调的灵活的学习指导方案，教师指导学生要能够协调化解“个体化”和“社会化”两者之间的矛盾，要有灵活应变的方法。这就是人文大学中国书画艺术学院教育的创造性和多样性方法。
被人们称之为读过“三个”学府的院长吴维有过切身体会，教学缺乏创造性，就会成为没有实际内容形式化的指导。缺乏多样性，就会很难发现学生丰富的个性。正所谓有现代特色的教学，就是根据复杂多样的环境和学生的实际情况，采用富于创造性的多样化的教材和教学方法，多样化和创造性是现代教学不可获缺的基本要素。
    吴维在书画艺术学院的教学中，采取的另外一种做法是，改变学生心理上成名家，成大家的误区，把学生从这样的误区中彻底解放出来。由精英教育转向大众教育，由单纯的育才转向本学院的全面育人，由传统的传授式，转向师生互动的主动探究式。调整人才培养规格和职能结构，扭转重艺术轻技术，重理论轻技能，倡导知识与现实的要求，技能与实际应用，技术与艺术创新，优化课程结构与内容，加大教育内容，突出实践环节。强调以学科为中心思想，刻意追求学科体系的严密性，实践性和逻辑性。关注学生全面而富有个性的发展，以及作为未来社会人才的综合需要。
    阳光与风雨同行  育桃李芬芳满园
    对学院的教学工作进行了周密的规划和部署的同时，吴维对考入艺术学院的学生自身情况也做了一番细致的调查研究，从而掌握了凡是考取艺术学院的学生，他（她）们内心对此专业定是喜欢。喜欢，在心理学中属于情节与情感的内容，而情绪是人类认识客观事物的过程中，对事物所持态度的一种生理或心理反应。持什么样的态度，是由人在认识事物的过程中，情绪是否得到满足所决定的，得到满足就会产生积极肯定的态度，相反，就会得到消极否定的态度。于是，身为教授和院长的吴维，用自己的亲身经历和感受启发教育学生，教学生认识书画与传统文化思想的传承性，继承发展传统文化艺术精髓的重要性。直接告诉学生，传统书画对现代书画的创作的重要性，蕴涵有多么深，对人类贡献的重要意义。三年多的实践证明，吴维所采用的这种教学方法是高效的。
人文精神突出，平等、民主、和谐的教育观，合理的教育方式，为学生创造了宽松融合的学习环境，鼓励学生大胆质疑，多给他们接触社会，自己动手创造自我机会。
    艺术创作是多方位，多层次的，要想把所学的知识转化为成果，就必须融入社会，融入市场，让社会同市场认可。为了鼓励学生多参加社会实践活动，吴维一方面积极与企业联系，为学生社会实践活动搭建平台，安排寒暑假到企业进行社会实践。把专业课程绩优异的学生推荐到社会上一些培训大学做教师。在北京的历史文化名街琉璃厂开办画廊，让学生未毕业先体验生活，未走入社会先感受社会，让学生感受教育与实践相结合，市场与所学专业相结合。增长知识的同时，教会了学生如何把所学的知识与市场融合在一起，把书画技能，工作经验，团队精神，创新能力，知识融会与贯通，丰富了学生自己的物质生活，艺术上又提高了自己。
    艺术创作是一种思维方式认识的过程，是物质实践的过程，更是表现升华的情感，激发个体生命活动，赋予其敏感丰富的激情，发展超常规思想，怡情，启智和向善的过程。吴维在书画艺术学院领军三年多，学院的教师和学生以崭新的精神面貌出现在全校和社会面前，学生学业未完成，就能用所学专业知识和双手在社会上闯出一片天地，这样的学生就出现在书画艺术学院。在人文大学十七个院系的学生国考考试中，一年个人通过十八个科目考试的学生，同样出现在书画艺术学院。书画学院的学生，成为北京人文大学一道靓丽的风景。桃李不言，下自成蹊
    艺术创作是一种感受，是人的情感本质的实现，艺术创作使人的情感素质达到开发和提升，从而使生命更存活力和创造力。其实人生也就是一种创作，从艺术创作到育人，吴维从一个天地，涉足了另外一个更新的天地，也给了他一个重塑自我，创造自我的机会，创造一个情感得以延伸的世界。                             

记者 江阳